juin 2017
Crunch time brainstorming géant de l'UTBM
1600 élèves ingénieurs réunis pendant 3 jour à l’Axone pour travailler sur 160 projets avec 100 partenaires industriels : le plus grand exercice universitaire de ce type jamais organisé dans l’Hexagone.
Le train à hydrogène, un enjeu pour le futur ? C’est ce qu’on pense à Alstom où une équipe réfléchit à une locomotive à pile à combustible. Les Allemands, eux, seraient déjà bien avancés sur les trains fonctionnant à l’énergie du futur. Arnaud Heidet, ingénieur système à Alstom, est venu au premier Crunch time de l’Université de technologie de Belfort-Montbéliard avec ce sujet dans sa mallette. C’était en mai dernier. Comme tous les autres projets, l’idée a été soumise à une dizaine d’élèves ingénieurs qui ont planché dessus pendant 3 jours. « Pour nous, c’était l’occasion de voir si les étudiants avaient des idées différentes des nôtres. La réflexion a été instructive. Ils n’on pas nos œillères. On est parti du produit existant, mais ensuite ils ont imaginé des solutions en rupture, en cassant le concept, totalement différent des locomotives que l’on a habituellement. En 3 jours, on n’a pas le temps d’aller très très loin, mais c’est intéressant, cela permet de remettre en cause nos réflexions».
La locomotive à hydrogène était l’un des 160 projets soumis à la sagacité des élèves. 131 proposés par des TPE, PME ou grands groupes. Les autres étaient des sujets établis par les étudiants eux-mêmes dans le cadre d’équipes de «startuppers».
A l'image d'Arnaud Heidet, les industriels participants étaient satisfaits de cette première initiative. La spontanéité des élèves vis-à-vis de sujets qu’ils découvraient était porteuse de nouveauté. «Cela permettait aussi de les faire sortir de leur zone de confort, de leur donner l’occasion de casser les codes commente Ghislain Montavon, directeur de l’UTBM. C’est une perspective toujours intéressante».
"On met en pratique
ce qu'on a appris"
Tous ces sujets n’étaient pas purement techniques. Cyrille Constantin, responsable formation à Numerica, avait proposé une réflexion sur une application permettant de personnaliser le parcours d’un apprenant en fonction de ses aptitudes. L’idée : permettre d’élaborer des parcours qui rendent les personnes acteurs de leur formation. «Les aptitudes sont des données trop négligées actuellement dans le domaine de la formation précise-t-il. Les compétences sont liées au savoir-faire alors que les aptitudes le sont à la personne. L’esprit de réflexion, la capacité de concentration par exemple». Et l’idée du Crunch time ? «Une démarche très positive, avec des étudiants dynamiques qui se trouvent face à des partenaires extérieurs qui ont des attentes très concrètes».
Neil est l’un d’eux. A 20 ans, il est venu de Lyon à Sévenans en spécialité ingénierie et management des systèmes industriels, «pour faire une école d’ingénieurs sans passer par une prépa». Comme tous ses collègues, il découvre Crunch time. «Je n’étais pas très enthousiaste car on ne savait pas du tout où on allait. Mais finalement, on se retrouve avec du concret. On met en pratique ce qu’on a appris : la résolution de problèmes techniques comme le management d’équipe. On s’est retrouvé à 10, on ne se connaissait pas, il a fallu s’adapter et regrouper nos idées. Plus tard, en entreprise, ce sera comme ça».
"Trouver des idées,
les trier, les développer"
Chaque groupe d'élèves était composé de manière pluridisciplinaires, avec différents niveaux d'étude représentés. Pour les aider et les conseiller, les enseignants de l’UTBM ont encadré la manifestation. Denis Choulier, enseignant en méthodes de conception, approuve l’initiative. «Elle s’approche du modèle d’apprentissage expérimental de Kolb qui inclut notamment la pédagogie par l’expérience, par projet, à partir de cas concrets ou encore les travaux dirigés coopératifs avec évaluation croisée entre pairs. Je pense que c’est profitable aux élèves : ils apprennent à chercher des idées, trier, écarter les mauvaises, trouver les conditions à mettre en place pour leur développement. Même si le temps est trop court pour un résultat final, ils ont quelque chose à montrer. Pour une première c’était réussi, même s’il y a évidemment des choses à améliorer dans l'organisation».
Satisfaction partagée par Ghislain Montavon car «ce grand exercice pédagogique a permis à 1600 étudiants sur 3000 (les autres étaient en stage) de simuler pendant 3 jours la pratique du métier d’ingénieur au quotidien. On leur avait notamment imposé l’utilisation d’un budget virtuel, qui conditionne beaucoup d’éléments dans la réalité». Tout le monde a joué le jeu, y compris l’Axone qui a accueilli le brainstorming et le Crous qui a assuré la restauration. La réaction des partenaires industriels a également été une bonne surprise : «nous avons eu 131 sujets posés par 100 partenaires et nous avons dû décliner 40 autres défis».
Autrement dit, Crunch time risque de perdurer. Celui de l’an prochain est déjà prévu sur quatre jours.
S.P.
La locomotive à hydrogène était l’un des 160 projets soumis à la sagacité des élèves. 131 proposés par des TPE, PME ou grands groupes. Les autres étaient des sujets établis par les étudiants eux-mêmes dans le cadre d’équipes de «startuppers».
A l'image d'Arnaud Heidet, les industriels participants étaient satisfaits de cette première initiative. La spontanéité des élèves vis-à-vis de sujets qu’ils découvraient était porteuse de nouveauté. «Cela permettait aussi de les faire sortir de leur zone de confort, de leur donner l’occasion de casser les codes commente Ghislain Montavon, directeur de l’UTBM. C’est une perspective toujours intéressante».
"On met en pratique
ce qu'on a appris"
Tous ces sujets n’étaient pas purement techniques. Cyrille Constantin, responsable formation à Numerica, avait proposé une réflexion sur une application permettant de personnaliser le parcours d’un apprenant en fonction de ses aptitudes. L’idée : permettre d’élaborer des parcours qui rendent les personnes acteurs de leur formation. «Les aptitudes sont des données trop négligées actuellement dans le domaine de la formation précise-t-il. Les compétences sont liées au savoir-faire alors que les aptitudes le sont à la personne. L’esprit de réflexion, la capacité de concentration par exemple». Et l’idée du Crunch time ? «Une démarche très positive, avec des étudiants dynamiques qui se trouvent face à des partenaires extérieurs qui ont des attentes très concrètes».
Neil est l’un d’eux. A 20 ans, il est venu de Lyon à Sévenans en spécialité ingénierie et management des systèmes industriels, «pour faire une école d’ingénieurs sans passer par une prépa». Comme tous ses collègues, il découvre Crunch time. «Je n’étais pas très enthousiaste car on ne savait pas du tout où on allait. Mais finalement, on se retrouve avec du concret. On met en pratique ce qu’on a appris : la résolution de problèmes techniques comme le management d’équipe. On s’est retrouvé à 10, on ne se connaissait pas, il a fallu s’adapter et regrouper nos idées. Plus tard, en entreprise, ce sera comme ça».
"Trouver des idées,
les trier, les développer"
Chaque groupe d'élèves était composé de manière pluridisciplinaires, avec différents niveaux d'étude représentés. Pour les aider et les conseiller, les enseignants de l’UTBM ont encadré la manifestation. Denis Choulier, enseignant en méthodes de conception, approuve l’initiative. «Elle s’approche du modèle d’apprentissage expérimental de Kolb qui inclut notamment la pédagogie par l’expérience, par projet, à partir de cas concrets ou encore les travaux dirigés coopératifs avec évaluation croisée entre pairs. Je pense que c’est profitable aux élèves : ils apprennent à chercher des idées, trier, écarter les mauvaises, trouver les conditions à mettre en place pour leur développement. Même si le temps est trop court pour un résultat final, ils ont quelque chose à montrer. Pour une première c’était réussi, même s’il y a évidemment des choses à améliorer dans l'organisation».
Satisfaction partagée par Ghislain Montavon car «ce grand exercice pédagogique a permis à 1600 étudiants sur 3000 (les autres étaient en stage) de simuler pendant 3 jours la pratique du métier d’ingénieur au quotidien. On leur avait notamment imposé l’utilisation d’un budget virtuel, qui conditionne beaucoup d’éléments dans la réalité». Tout le monde a joué le jeu, y compris l’Axone qui a accueilli le brainstorming et le Crous qui a assuré la restauration. La réaction des partenaires industriels a également été une bonne surprise : «nous avons eu 131 sujets posés par 100 partenaires et nous avons dû décliner 40 autres défis».
Autrement dit, Crunch time risque de perdurer. Celui de l’an prochain est déjà prévu sur quatre jours.
S.P.
UTBMUniversité de technologie de Belfort-Montbéliard
Rue de Leupe
90400 Sevenans
0384583000
utbm.fr
PalmarèsLe Crunch est avant tout un exercice pédagogique pour les étudiants, mais c’est aussi un défi récompensé par un palmarès :
Prix du Crunch 2017 / «Palme d’or» : Barre panoply connectée - entreprise Cristel
1er Prix du Jury 2017 / Catégorie startupper : Hydradrone (drone amphibie)
1er Prix du Jury 2017 / Catégorie défi industriel : localisation en temps réel des véhicules en sortie de production PSA Group.
Elmar Mock, innovant parrainElmar Mock, célèbre inventeur suisse, a accepté d'être le parrain du premier Crunch time. Coinventeur de la montre Swatch, à l’origine de 180 familles de brevets, il a été nominé cette année par l’office Européen des brevets, avec
14 autres finalistes, comme le potentiel inventeur européen de l’année 2017 pour l’ensemble de sa carrière.
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express
Styliste en herbe
janvier 2026
Un concours de l'école Modart International destiné aux jeunes de 17 à 21 ans. Thème 2026 : le corps mutant & denim manifeste. A la clé pour le gagnant, une année d'études dans la prestigieuse école offerte. Le concours est ouvert aux bacheliers, aux lycéens en terminale, aux étudiants (sauf ceux inscrits dans une école de mode) ou aux personnes en reconversion professionnelle, parlant français ou anglais. Il faut s'inscrire avant le 29 mars. Règlement et modalités ici.
Bac pro technicien de scierie
janvier 2026
Après vingt ans d’interruption, depuis la fermeture de la formation au lycée du bois de Mouchard, cette formation est réouverte dans la région pour répondre aux besoins grandissants en main-d’œuvre qualifiée du secteur de la scierie. Cette formation par apprentissage de 2 ans est proposée au centre de formation de Châteaufarine.
mobiklasse.de
janvier 2026
Ce programme vise à promouvoir l’apprentissage de la langue allemande, à encourager la mobilité internationale et à renforcer les échanges interculturels. En offrant des animations ludiques de sensibilisation, il s’adresse aux élèves de tous niveaux scolaires. mobiklasse.de
Eustory
janvier 2026
Membre du réseau européen Eustory depuis 2014, Eustory-France est un concours d’histoire franco-allemand qui s’adresse aux élèves en France et en Allemagne (de la 8. Klasse à l’Abitur ou de la 4e au bac). Individuellement, en groupe ou en classe entière, les élèves peuvent soumettre leurs contributions sous toutes les formes. Un premier et deuxième prix sont décernés chaque année aux lauréats des différentes catégories (collège, lycée, tandem). D’autres prix sont éventuellement attribués selon des critères comme l’originalité ou l’actualité.
Cursus intégré
janvier 2026
ll est possible pour un étudiant français ou allemand d’effectuer des cursus d’études binationaux, voire trinationaux et d’obtenir un diplôme dans chaque pays. Ces formations se déroulent dans le cadre de l’ Université franco-allemande (UFA), constituée par un réseau d’établissements d’enseignement supérieur français et allemands. Dans la région, il est possible de suivre un cursus intégré avec l’Université Marie et Louis Pasteur en partenariat avec l’Université de Wuppertal , avec Supmicrotech en partenariat avec la Hochschule de Karlsruhe ou l’Université technique d’Ilmenau et avec l’Université Bourgogne Europe en partenariat avec l’Université de Mayence (il y a aussi un cursus trinational qui associe l’Université d’Opolski en Pologne). Ces cursus prévoient des études alternativement dans les 2 pays. Par exemple l’élève passe 1 an en Allemagne puis 1 an en France puis 6 mois/6 mois.
dfh-ufa.org Voir tout
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