octobre 2025
Les discriminations dans l’oeil de lycéens
Des élèves élus au Conseil académique de la vie lycéenne (CAVL) ont réalisé un livre, "Regardez-moi (en face)", présenté le 24 septembre dernier. Il est l’aboutissement d’une année de travail.
C’est un livre de 72 pages qui s’appelle Regardez-moi (en face). Un livre réalisé par des élèves élus au Conseil académique de la vie lycéenne avec l’actrice et réalisatrice Eden Ducourant. Il est le résultat d’une année de travail à propos des discriminations et, aux dires, des intéressés, un travail qui a servi. « Au début, on a pensé harcèlement verbal ou physique, mais on s’est rendu compte que le terme discriminations englobe beaucoup plus de choses et peut se retrouver dans des éléments anodins du quotidien comme le maquillage » témoigne Camille, élève du lycée Jean Michel à Lons. Nassim, actuellement en terminale à l’établissement Alain Colas à Nevers ajoute qu’il y a des discriminations dont on parle moins facilement que d’autres. « Lors de nos réunions, on abordait moins spontanément celles liées au handicap ou à la religion, que les discriminations « économiques » par exemple. »
A travers leur livre, les lycéens ont ciblé huit formes de discriminations liées à l’apparence physique, l’orientation sexuelle, l’égalité des sexes, le handicap, l’origine, la vulnérabilité économique et l’identité de genre.
Comme la trentaine d’autres jeunes élus qui ont participé à ce travail durant l’année scolaire 2024-2025, Camille et Nassim disent l’avoir trouvé très utile. « C’est bien d’approfondir » dit Nassim, qui se dit également engagé dans une démarche de transmission sur les réseaux sociaux, à travers son média La Nièvre se la raconte. Ce n’est pas le seul bénéfice pour eux. Leur travail s’inscrivait dans une dynamique de lien entre lycéens et étudiants, et les élèves ont pu faire des visites de campus, rencontrer des élus et associations universitaires.
Ils ont apprécié la manière d’aborder le sujet de la part d’Eden Ducourant, jeune actrice et réalisatrice qui les a accompagnés durant l’exercice. « Son approche était très originale et nous a permis de nous évader de notre cadre scolaire et de développer notre créativité » écrivent les jeunes dans le bilan du projet. La production finale est elle-même originale et créative. Regardez-moi (en face) est constituée de 28 associations objet/texte. Sur les pages paires, un objet symbolique ; en vis-à-vis un écrit qui explique et développe le choix de l’objet. Ils prennent diverses formes : témoignage, réflexion, conte, lettre, poésie, dessin… abordant différents types de discriminations. Un Rubik’s cube représente le dépassement d’un handicap, un vieux blouson la différence, un bateau Lego la discrimination liée aux origines. « C’est réconfortant de voir que des jeunes s’impliquent autour de ce projet » s’était réjoui Hubert Tassy, directeur de la saline royale d’Arc-et-Senans qui accueillait le séminaire final du projet. Satisfaction partagée par Nathalie Albert-Moretti, rectrice de la région académique Bourgogne-Franche-Comté et de l’académie de Besançon, chancelière des universités, et Mathilde Gollety, rectrice de l’académie de Dijon. « L’école a pour mission de transmettre les savoirs mais aussi les valeurs de la République pour former des citoyens libres et éclairés. Parmi elles, l’égalité est l’une des plus fondamentales assurait Mathilde Gollety. Elle s’enseigne, se cultive, s’éprouve au quotidien. C’est un enjeu pédagogique majeur pas seulement pour lutter contre les injustices mais aussi pour donner l’occasion à chaque élève de s’engager pleinement ». Nathalie Albert-Moretti voyait « bien plus qu’un exercice scolaire : une création collective originale et audacieuse qui appelle à la discussion, à la réflexion, au partage. » Une exposition et un dossier pédagogique devraient prolonger ce travail.
S.P.
A travers leur livre, les lycéens ont ciblé huit formes de discriminations liées à l’apparence physique, l’orientation sexuelle, l’égalité des sexes, le handicap, l’origine, la vulnérabilité économique et l’identité de genre.
Comme la trentaine d’autres jeunes élus qui ont participé à ce travail durant l’année scolaire 2024-2025, Camille et Nassim disent l’avoir trouvé très utile. « C’est bien d’approfondir » dit Nassim, qui se dit également engagé dans une démarche de transmission sur les réseaux sociaux, à travers son média La Nièvre se la raconte. Ce n’est pas le seul bénéfice pour eux. Leur travail s’inscrivait dans une dynamique de lien entre lycéens et étudiants, et les élèves ont pu faire des visites de campus, rencontrer des élus et associations universitaires.
Ils ont apprécié la manière d’aborder le sujet de la part d’Eden Ducourant, jeune actrice et réalisatrice qui les a accompagnés durant l’exercice. « Son approche était très originale et nous a permis de nous évader de notre cadre scolaire et de développer notre créativité » écrivent les jeunes dans le bilan du projet. La production finale est elle-même originale et créative. Regardez-moi (en face) est constituée de 28 associations objet/texte. Sur les pages paires, un objet symbolique ; en vis-à-vis un écrit qui explique et développe le choix de l’objet. Ils prennent diverses formes : témoignage, réflexion, conte, lettre, poésie, dessin… abordant différents types de discriminations. Un Rubik’s cube représente le dépassement d’un handicap, un vieux blouson la différence, un bateau Lego la discrimination liée aux origines. « C’est réconfortant de voir que des jeunes s’impliquent autour de ce projet » s’était réjoui Hubert Tassy, directeur de la saline royale d’Arc-et-Senans qui accueillait le séminaire final du projet. Satisfaction partagée par Nathalie Albert-Moretti, rectrice de la région académique Bourgogne-Franche-Comté et de l’académie de Besançon, chancelière des universités, et Mathilde Gollety, rectrice de l’académie de Dijon. « L’école a pour mission de transmettre les savoirs mais aussi les valeurs de la République pour former des citoyens libres et éclairés. Parmi elles, l’égalité est l’une des plus fondamentales assurait Mathilde Gollety. Elle s’enseigne, se cultive, s’éprouve au quotidien. C’est un enjeu pédagogique majeur pas seulement pour lutter contre les injustices mais aussi pour donner l’occasion à chaque élève de s’engager pleinement ». Nathalie Albert-Moretti voyait « bien plus qu’un exercice scolaire : une création collective originale et audacieuse qui appelle à la discussion, à la réflexion, au partage. » Une exposition et un dossier pédagogique devraient prolonger ce travail.
S.P.
En photo1 - lycéens au travail
2 - Nassim et Camille, deux des membres du CAVL
3 - présentation de Regardez-moi (en face) à la saline royale d'Arc-et-Senans
CAVLDepuis 1991, dans chaque académie, les CAVL sont des instances d’une quarantaine de membres dont la moitié sont des lycéens élus parmi les membres des CVL et 20 adultes représentants divers organismes. Les CAVL sont présidés par les recteurs.
CAVL de l'académie de Dijon
CAVL de l'académie de Besançon
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Harcèlement aidez-moi
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Victime de harcèlement à l’école primaire et au collège, Gabriel Bitaudeau, un jeune vendéen de 18 ans, a créé cette plateforme en ligne pour permettre aux élèves et aux parents de signaler des situations de harcèlement. harcelement-aidez-moi.fr
Phare, dispositif de lutte contre le harcèlement à l'école
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1. Éduquer pour prévenir
2. Former une communauté protectrice autour des élèves ;
3. Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement ;
4. Associer les parents et les partenaires de l’école ;
5. Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement.
Il s’appuie aujourd’hui sur un réseau de responsables académiques et départementaux.
Harcèlement scolaire
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Définition selon le site service public :
Un élève est victime de harcèlement scolaire lorsqu'il subit, de manière répétée, des violences verbales, morales ou physiques de la part d'un ou plusieurs autres élèves. Ces actes sont, par exemple, des insultes, des moqueries, des brimades, des rejets d'un groupe, des bousculades, des coups, des vols. Le harcèlement scolaire peut être commis à l'intérieur ou en dehors de l'établissement scolaire. Le harcèlement scolaire entraîne une dégradation des conditions de vie de l'élève. Cela se manifeste notamment par l'anxiété, la chute des résultats scolaires et la dépression.
Harcèlement
avril 2026
Des numéros pour vous aider
3018 : ligne nationale d’urgence contre le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement
3114 : numéro national de prévention du suicide
112 : numéro européen réservé aux urgences
116 006 pour les proches ou victimes de violences physiques, sexuelles ou psychologiques, au sein de la famille ou en dehors, d'un accident de la route, d'un vol ou d'une escroquerie, ou de n'importe quel autre fait qui vous a porté préjudice
17 : police secours
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L’association d'accueil, d'aide et de conseils aux victimes est présente à Dijon, Besançon, Montbéliard, Pontarlier, Lons-le-Saunier, Nevers, Vesoul, Mâcon, Chalon-sur-Saône, Auxerre, Valdoie. Sa mission consiste à assurer aide et assistance juridiques, sociales et psychologiques aux victimes. Adresses sur france-victimes.fr Voir tout
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